Jesper Boysen, bestyrelsesformand på Gentofte Skole

"Som forældre er jeg optaget af, at mine børn får en rigtig god skoletid, som de kan tænke tilbage på som noget godt. Jeg vil også godt have, at de får en god ballast både socialt og fagligt."

"Gentofte Skole har været i gennem en temmelig besværlig ombygning i forbindelse med skoleudbygningsprojektet. Vi var jo en af de første skoler der lagde ud og det viste sig, at vi løb ind i alle de problemer som man kunne løbe ind i. Det, jeg til gengæld oplever nu, er, at der er et meget større engagement blandt alle parter på skolen, end der har været i lang tid. Om det skyldes lokalerne og ombygningen, eller den proces, som skolen har været inde i de sidste år, skal jeg ikke kunne sige. Som situationen er i øjeblikket er der meget store forventninger til teamsamarbejdet. Alle glæder sig til at udnytte skolens lokaler på nye og spændende måder. Både personalet og ledelsesteamet har fået langt bedre lokaler, end de havde. Det er et meget vigtigt aspekt, da skolen også er en arbejdsplads for voksne."

"I forhold til fritidsordningen har vi rimeligt gode muligheder for et godt samarbejde, når fritidsordningen ligger i selve skolebygningen. I den forbindelse har vi kørt nogle gode projekter i indskolingen, som fx det som hed den ”pædagogiske korridor”, hvor pædagogerne var involveret i skolen. Samarbejdet med fritidsordningen er vigtigt. Det er fx utrolig vigtigt, at pædagogerne er med i ”skole-hjem” samtalerne. For en ting, er at tale om, at Peter er god til matematik, men det er jo også interessant som forælder at høre, hvordan han har det om eftermiddagen, og hvordan pædagogerne oplever ham. Det er med til, at man får en samlet oplevelse af, hvordan børnene har det. Vi er jo ikke sammen med vores børn, når de er i skole. Vi kender dem, når de kommer trætte hjem."

"I sidste ende er det også lærernes engagement, det kommer an på. De skal kunne se et perspektiv i det, de gør. De skal kunne lide deres arbejdsplads og børnene. Derfor skal der være plads til alle mulige spændende variationer. Jeg oplever, at der blandt alle parter er en positiv stemning og konstruktiv forventning til det, der skal til at ske i forhold til den fremtidige undervisning, som er skolens kerneydelse. Det skaber engagement, ikke mindst i forhold til lærerne. Det er guld værd. Når læreren er god, får eleven også en god undervisning og en god klasse. Det, håber jeg, kan bæres videre."

Hanne Søberg, skoleleder på Gentofte Skole

"Det mest positive for mig har helt klart været den uddannelse, alle medarbejderne har været igennem. Jeg synes simpelthen, at det var så godt, at vi alle sammen var af sted sammen. Det har været spændende at få viden omkring hjernen, læring og transaktionsanalyse. Vi har været vidt omkring. Vi fik nogle fælles oplevelser og et fælles sprog, som vi havde med os med tilbage. Det, tror jeg, er det vigtigste, og det har betydet, at vi har fået mere anerkendelse mellem lærerne og pædagogerne. Jeg siger ikke, at alt er fryd og gammen, men det har ændret sig til, at vi gerne vil arbejde sammen. Jeg kan også mærke, at der er et behov for, at man følger det op. Det skal bruges. Vi er også blevet meget mere bevidste om børnenes forskellige læringsstile. Ja, vi har jo altid vidst, at børn lærer på forskellige måder, men nu vi blevet mere bevidste om at gøre noget ved det."

”Vores byggeproces har været præget af nogle omstændigheder, som har gjort, at det ikke har været sjovt. Det har været hårdt at leve med de mangler, vi syntes, der var. Vi har været nødt til at erkende, at hvis vi skulle leve op til folkeskoleloven og Gentofte kommunes mål, så holdt idéen med vores ombygning ikke. Vi havde ikke havde tænkt i team og samarbejde, som vi tænker det nu. Den måde, som vi tænkte strukturen dengang, er helt anderledes i forhold til, hvad, vi synes, er rigtigt at gøre nu. Derfor har vi måttet tænke alternativt i, hvordan vi kunne bruge de rammer, vi har fået. Det har været en udfordring. Heldigvis har vi formået at stå sammen om at få det til at fungere. Jeg har en medarbejderstab, som er interesseret i at udvikle. Det er en balance, at respektere deres behov for at udvikle i deres eget tempo og samtidig skubbe lidt på. Jeg synes, at vi er gode til at snakke os til rette om det, men det tager sin tid."

"Vi har som flere andre skoler netop deltaget i en evaluering. Der var heldigvis ikke noget, der kom bag på os. Specielt omkring den naturvidenskabelige fløj, som vi kalder Super Strengen, var der meget tydelige tegn på, at der er noget, der ikke er godt nok. Evalueringen pegede også på, at vi mangler nogle arbejdspladser til børnene, når de skal ud arbejde selvstændigt. Det blev også tydeligt, at vi gerne vil arbejde i team og styrke samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Så skal vi arbejde med vores værdigrundlag, og vi vil også gerne lægge en anerkendende og værdsættende synsvinkel ud over det hele. Det er der, vi er lige nu. Det er jo alt sammen en følge af SKUB, den udvikling, der ligger i tiden og det uddannelsesforløb, vi har været igennem. Vi har nogle idéer, som vi også tror på, at vi nok skal nå. Udviklingen er jo med os."